Modeller for vurdering/karaktersetting

Modeller vi bruker ved vurdering - grunnlag for karaktersetting.

Dette er verktøy vi bruker for å fastsette karakternivå i forhold til de enkelte kompetansemålene. De fleste kompetansemål i grunnskolen er ferdigheter og kunnskaper.

 Formålet med elevvurdering

• Fremme læring og utvikling hos eleven
• Stimulere eleven til å være aktiv deltager i arbeidet med vurdering/ ta medansvar for  egen vurdering
• Gi veiledning til eleven om arbeidsprosess og resultat
• Gi eleven, foreldrene og  læreren tilbakemelding om elevens framgang
• Hjelpe eleven til å nyttiggjøre seg tilbakemeldinger
• Fastsette kompetansen når opplæringen er slutt

 Kunnskaper (Blooms taksonomi)

1-2      Gjengi, formulerer, forklare (hukommelse, reproduksjon, )

 3-4      Anvende, sammenligne, klassifisere (tillempe, forståelse)

 5-6      Utrede, drøfte, vurdere, bedømme, beslutte (analyse, syntese, vurdering)

 Ferdigheter (Simpsons taksonomi)

1-2      Oppdage, delta, velge (persepsjon, handlingsberedskap)

 3-4      Imitere, kopiere, tilpasse, rette feil, utføre (imitasjon, vane)

 5-6      Produsere, reparere, gjennomføre, beherske, fornye ( komplekse   og  utviklede ferdigheter).

 Holdninger (Kratwohls taksonomi)

 1-2      Oppfatte, adlyde, holde ut, være glad for

 3-4      Godta, anerkjenne, ta ansvar for, foretrekke, (verdsetting)

 5-6      Identifisere seg med, avklare, vurdere, internalisere, påvirke (Organisering og valg av verdisystem)

 Vurdering  i kroppsøving: områder og kriterier