Tilpasset opplæring

Tilpasset opplæring er et grunnleggende prinsipp for all opplæring i grunnskolen og er hjemlet i opplæringsloven § 1-3  Tilpassa opplæring Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten

Tilpasset opplæring innebærer ikke at all undervisning individualiseres, men at opplæringen tar hensyn til variasjoner i elevgruppen. Tilpasset opplæring omfatter alle elever.

Spesialundervisning

Elever som skolen ikke kan hjelpe innenfor rammen av tilpasses opplæring, har krav på spesialundervisning. Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT) er kommunen/ skolens rådgivende instans når det gjelder å vurdere om en elev har krav på spesialundervisning eller ikke. Spesialundervisning er hjemlet i opplæringsloven § 5-1.  Rett til spesialundervisning

Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning

Det er vanligvis skolen i samråd med eleven/ foresatte som henviser eleven til PPT for utredning. Men eleven/ foresatte kan kreve at skolen setter i gang undersøkelse om elevens behov for spesialundervisning. Foresatte/ eleven skal samtykke i at det blir gjort en utredning og at eleven får spesialundervisning

Saksbehandling

Hvordan saksbehandlingen skal gjennomføres er hjemlet i opplæringsloven.

§ 5-4. Nærmare om saksbehandlinga i samband med vedtak om spesialundervisning

Eleven eller foreldra til eleven kan krevje at skolen gjer dei undersøkingar som er nødvendige for å finne ut om eleven treng spesialundervisning, og eventuelt kva opplæring eleven treng. Undervisningspersonalet skal vurdere om ein elev treng spesialundervisning, og melde frå til rektor når slike behov er til stades.

Før det blir gjort sakkunnig vurdering og før det blir gjort vedtak om å setje i gang spesialundervisning, skal det innhentast samtykke frå eleven eller frå foreldra til eleven. Med dei avgrensingane som følgjer av reglane om teieplikt og § 19 i forvaltningslova, har eleven eller foreldra til eleven rett til å gjere seg kjende med innhaldet i den sakkunnige vurderinga og til å uttale seg før det blir gjort vedtak.

Tilbod om spesialundervisning skal så langt råd er, formast ut i samarbeid med eleven og foreldra til eleven, og det skal leggjast stor vekt på deira syn.”

Foresatte som lurer på om barnet sitt har rett til spesialundervisning, tar dette opp med skolen. Skolen vil kartlegge eleven og med bakgrunn i resultatene drøfte med foresatte om barnet skal henvises til pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT) for videre utredning.

PPT er sakkyndig instans i forhold til å vurdere om eleven har rett til spesialundervisning, og de skriver en rapport etter sin sakkyndige utredning om barnets behov.  Dersom den sakkyndige vurderingen konkluderer med at eleven har behov for spesialundervisning og foresatte ( gjelder elever under 15 år) gir sitt samtykke til dette, fatter rektor enkeltvedtak om innhold, organisering og omfang av spesialundervisningen.

Foreldrene har klagerett på vedtaket.

I samråd med de foresatte og eleven utarbeider skolen en individuell opplæringsplan for eleven.

Skolen skal hvert halvår skrive en vurdering av  elevens undervisningstilbud. Vurderingen sendes foresatte. Elevens individuelle opplæringsplan blir justert hvert halvår i samråd med foresatte og eleven.